Das Trilemma der Inklusion von Lernenden im Autismusspektrum im Kontext von Schulentwicklung

Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Inklusion, Note: 1,0, FernUniversität Hagen (Fakultät für Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Gesellschaftliche Rahmenbedingungen von Medien und Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention 2009 ist Inklusion zwar ein zentrales Thema von Schulentwicklungsprozessen geworden, Studien zeigen jedoch, dass Inklusion von Lernenden im Autismusspektrum noch heute nicht immer gelingt. Dies ist besonders prekär in Anbetracht des Anstiegs der Prävalenzzahlen. In der vorliegenden Arbeit wird der Frage nachgegangen, welche Kontroversen sich in Bezug auf Konzepte inklusiver Grundschulentwicklung für die Inklusion von Lernenden im Autismusspektrum ergeben. Dazu werden die theoretischen Bezüge dargelegt, die zentralen Begriffe geklärt und der aktuelle Forschungsstand dargelegt. Autismus wird dabei aus Sicht der Disability Studies als Differenzkategorie Behinderung/ Nicht-Behinderung erläutert. Es wird darüber hinaus auf die inklusive Schulentwicklung in Deutschland eingegangen und anschließend die Theorie der trilemmatischen Inklusion nach Mai-Anh Boger (2019) als Bezugsrahmen der anschließenden Analyse skizziert. Es folgt die Analyse einer exemplarisch gewählten inklusiv arbeitenden Einzelschule in freier Trägerschaft, mit dem Ergebnis der Herausarbeitung eines Verständnisses von Inklusion Lernender im Autismusspektrum, welches kritisch hinterfragt wird. Die Arbeit schließt mit einem zusammenfassenden Fazit und Ausblick.

Nadin Hecht wurde 1983 in Karlsburg geboren. Nach dem Abitur absolvierte sie eine medizinische Ausbildung und war anschließend fünf Jahre in einer Rehabilitationsklinik tätig. Dort begleitete sie zudem die praktische Ausbildung der ihr anvertrauten Schüler*innen, unterrichtete parallel als freiberufliche Dozentin bei verschiedenen Bildungsträgern und nahm ein Studium auf.
Ihr Bachelorstudium der Bildungswissenschaft an der FernUniversität in Hagen schloss die Autorin und Stipendiatin der Stiftung Begabtenförderung beruflicher Bildung (SBB) 2014 erfolgreich ab. Berufsbegleitend setzte sie ihr Studium im Masterstudiengang Bildung und Medien: eEducation fort und erwarb 2025 den akademischen Grad Master of Arts.
Seit 2014 arbeitet sie bei der WBS TRAINING AG und verantwortet als Produktmanagerin die Entwicklung und Umsetzung innovativer Bildungsangebote im Fachbereich Gesundheit und Pflege.