Planetare Perspektiven in der Wissensproduktion

Welche theoretischen, methodologischen und praxeologischen Herausforderungen und Potenziale planetarer und dekolonialer Ansätze in der Foschung und Lehre der Lehrpersonenbildung gibt es? Wissensproduktion und Bildungspraktiken sind zwar seit längerem Gegenstand dekolonialer Kritik, die Bedeutung planetarer Perspektiven für die Lehrpersonenbildung wurde aber bislang nur selektiv reflektiert. Die Beiträger*innen aus Lateinamerika und Europa zeigen auf, wie sich in Zeiten geopolitischer Transformationen nationalstaatliche Logiken, dominante Wissensordnungen und die epistemischen Effekte eines methodologischen Nationalismus in der Lehrpersonenbildung produktiv irritieren lassen.